習近平總書記明確指出，“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”。中國的“雙一流”建設要在認真吸收世界先進辦學經驗的基礎上，立足中國大地，走中國特色的世界一流大學創新發展之路。

　　世界一流大學的衡量、評價是一個極為復雜的課題，雖然國際上推出了不同的大學評價指標體系和排行榜，有些方面的指標是共同的、可以衡量的，但有些方面是不同的，難以衡量。過去我們較為關注一流大學的共性特征和可以衡量的外在指標，并向這方面努力，但是，一流大學不僅要有這些外顯的“形”，更要有內在的“魂”，而這個“魂”沒有也無法用統一的國際標準來衡量，也沒有一致的路徑可以選擇，需要根據各國大學發展的歷史背景、文化特色、制度特點和時代要求來探尋。中國大學在建設“雙一流”的進程中，必須尋求和確立自己的“魂”，把“中國特色”注入到大學建設的“魂”中，體現中國一流大學的學術自覺和文化自信，這是“雙一流”建設指導思想的重大轉變和創新。

　　中國特色與世界一流是辯證統一的，只有立足中國實際，走中國特色發展之路，才能建成世界一流大學與一流學科；只有以世界一流為標準，瞄準世界一流，不懈努力奮斗，才能與世界一流大學平等交流對話，躋身于世界一流大學之林。沒有一流大學和一流學科的本土化，就不存在也不可能實現一流大學與一流學科的獨特性與國際影響力。沒有瞄準世界一流的中國特色，很可能成為低水平的代名詞。

　　中國特色主要體現在辦學理念、發展路徑與體制機制等方面，貫穿于高等學校的人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承等職能中。近年來，中國人民大學在貫徹“中國特色、世界一流”的道路上做了一些有益探索，始終堅持問題意識、國際意識、本土意識，聚焦中國特色社會主義建設中的一系列重大政治、經濟、文化和社會問題，立足世界學術前沿進行交流、合作與研究，并引導師生進一步了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運和自身社會責任。

　　中國特色的世界一流學科既是學科建設的奮斗目標，也是評價標準。這就要求我們，既要在可比性指標上達到甚至超越世界一流水平，更要為實現中華民族偉大復興的中國夢做出突出貢獻；既要以建成一流學科為努力方向，更要積極探索一流學科建設的中國經驗與發展模式。“雙一流”聚焦學科發展，是發展理念的重大創新。一流學科建設并不代表只發展優勢學科，從某種意義上說，大學的各個學科類似有機關聯的生態系統，既有喬木，也有灌木，它們相互支持、共同生長，科學研究就是在學科交叉融合中發展的。有數據顯示，最近25年，諾貝爾獎項中有近一半屬于交叉性的合作研究成果。大學的人才培養更需要在多科性和綜合化的環境中培養優秀人才，使科學研究的一流和人才培養的一流相互融合。就拿中國人民大學來說，以9個排名全國第一的學科為龍頭，帶動相關學科的發展，建立了以人文社會科學為主的多學科協調發展的生態系統。

　　“雙一流”建設呼喚評價理念與機制的創新。大學的事務、活動和功能寬泛且多元，價值、精神和使命深遠而獨特。學科評價要促進特色發展，不是鼓勵以數量和規模的“大”取勝，而要以學科的質量與水平的“優”來勝出。評價要尊重中國國情，不能簡單照搬國外的評價體系，也不能關起門作評價，而應將其放在世界坐標系中去比較。對于各種大學排行榜，尤其是國際大學排行榜，更要保持清醒的頭腦對其進行分析看待。只有發現自身優勢、克服不足，才能堅定地向著世界一流大學和一流學科的奮斗目標邁進。

　　（作者為中國人民大學黨委書記）

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