2005年，肯尼亞內羅畢大學開設了非洲第一所孔子學院。自那時起，孔子學院在非洲蓬勃發(fā)展。目前有41個國家設立了54所孔子學院和30個孔子課堂，累計培養(yǎng)各類學員140多萬人。

　　隨著非洲漢語學員人數的快速增長與孔子學院/課堂數量的不斷增加，對非洲漢語教師的需求也越來越大，在中國赴非外派教師數量逐年遞增的同時，非洲本土漢語教師的培養(yǎng)，成效同樣顯著，其培養(yǎng)途徑目前有兩種：一是開設漢語師范專業(yè)，二是赴中國國內高校進行專業(yè)培訓。

　　以喀麥隆為例，從2008年開始，雅溫得第二大學孔子學院就與喀麥隆的馬魯阿大學簽署合作協議，在馬魯阿大學高等師范學院開設中西非地區(qū)首個漢語師范本科專業(yè)。2012年，首批漢語師范專業(yè)的學生順利畢業(yè)，他們被派往喀麥隆的中學任教，成為喀麥隆首批成建制的本土漢語教師。從2008年至今，馬魯阿大學漢語師范專業(yè)教學點已培養(yǎng)了222名本土漢語教師，其中絕大多數都已成為喀麥隆各中學的本土漢語教師，也有小部分到中國留學深造，回國后成為了培養(yǎng)本土漢語教師的老師。

　　此外，浙江師范大學孔子學院非洲研修中心從2016年開始，每年暑期都設立喀麥隆本土漢語教師培訓班，每一期30人左右，目前已培訓近100名喀麥隆本土漢語教師。

　　通過以上兩種途徑，不僅保證了喀麥隆本土漢語教師量的增長，而且保障了喀麥隆本土漢語教師質的提升；大大緩解了當地漢語教師不足的壓力，同時也改變了越來越多喀麥隆青年學子的命運，讓他們不斷成就自我。

　　就今后的發(fā)展來看，非洲本土漢語教師的培養(yǎng)，或可以考慮將教師培訓點放在非洲當地，這樣既節(jié)約成本，又方便學員；如果條件成熟，還可以充分利用互聯網技術，進行網絡培訓等。

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